Я — нейропсихолог Екатерина Галяева. Помогаю родителям и специалистам понимать, как мозг ребёнка учится, устаёт и восстанавливается, и превращать игру в инструмент развития. Пишу о дисграфии, сенсорной чувствительности, истощаемости, PANDAS/PANS — с клинической логикой и простыми практиками. Если вам нужны понятные объяснения и рабочие решения — вы в нужном месте.
Ассоциативные игры, мнемотехники и упражнения для тренировки механической памяти и номинации у детей; рекомендации и ссылка на практикумы Екатерины Галяевой.
Короткий разбор пяти причин трудностей в математике: рабочая память, зрительно-пространственная обработка, абстрактное мышление, тревога и дидактика; ссылки на практикумы.
Разбор причин трудностей с запоминанием у школьников и анонс цикла практикумов «Учим, когда не учится» от Екатерины Галяевой.
О роли парасимпатических практик в снижении аллостатической нагрузки, концепция «зоны ближайшего развития аллостатического резерва» и анонс эфира 18 марта — Екатерина Галяева.
Краткая памятка от нейропсихолога Екатерины Галяевой — простые ежедневные практики (движение, дыхание, ритм, закаливание, питание, психогигиена) для восстановления нервной системы.
О языке нейрофизиологии, связывающем тело и мозг: окно адаптивности, поливагальная теория Порджеса и аллостатическая нагрузка у ребёнка.
О роли афферентных и эфферентных связей в саморегуляции: как дыхание, движение и прикосновения посылают сигналы телу и мозгу. Автор — Екатерина Галяева.
О механизмах соматосенсорного и экстероцептивного потоков, роли блуждающего нерва и предсказательной природы мозга в формировании чувства «я».
О динамической каскадной модели регуляции аллостатической нагрузки: как она даёт систему координат, помогает прогнозировать обострения и работать через управляемый гормезис.
Почему при хроническом дистрессе меняются вегетатика, мышечный тонус и органы; роль ДКТ‑РАН и идеи «шести петель» в клинической логике.
О модели аллостаза и центральной автономной сети (CAN): шесть взаимосвязанных петель регуляции по McEwen и Thayer & Lane.
Разбор случая: множество диагнозов у ребёнка как результат каскадной аллостатической нагрузки; критика модели «одна болезнь — один специалист».