Теория, которая вовсе не теория, но всё равно имеет значение
Пост №2 в серии "Важные теории обучения"
Я хорошо помню своё первое знакомство с работами Джорджа Сименса. 2005 год, электронное обучение только стартовало, вокруг него шум и очень много обещаний. У меня второй год работы компании, и я только начала по-настоящему нырять в то, как делать электронное обучение правильно. Собираю всё, что есть. RSS-подписка на все важные блоги (слово это ещё толком никто не знает). Читаю всех, кто что-то пишет и почти всем верю.
В какой-то момент на Сименса начинают ссылаться все. Появляется совсем непонятное слово «коннективизм» и ощущение совершенно нового подхода в обучении. Сименс, в отличие от многих коллег из академической среды, получил известность благодаря блогу. Никаких книг и большой лаборатории. Просто очень наблюдательный канадец. Его статью «Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age» перепостили тысячи людей по всему миру.
В расцвет блогосферы Сименс начал наблюдать, как люди реально учатся в сети, и обнаружил, что ни одна из существующих теорий этот процесс не описывает. Бихевиоризм – про стимул и реакцию. Когнитивизм – про то, что происходит в голове. Конструктивизм – про построение смысла. Все три предполагают, что знание находится внутри человека.
Сименс же пришел к выводу, что в современном мире умение найти актуальное знание куда важнее, чем хранить его в голове. Знание существует между людьми, организациями и базами данных. Обучение – создание связей между узлами этой сети. Чем лучше человек умеет находить нужные связи, тем более он компетентен. Отсюда и название – коннективизм, от connect, соединять.
Восемь принципов коннективизма:
- Обучение и знание существуют в многообразии мнений
- Обучение – процесс соединения специализированных узлов или источников информации
- Обучение может находиться в нечеловеческих устройствах
- Способность знать больше, чем то, что известно прямо сейчас
- Поддержание связей необходимо для непрерывного обучения
- Видение связей между идеями – ключевая компетентность
- Актуальность – цель всего обучения
- Принятие решений само по себе есть обучение
Основная критика Сименса всегда была одна: без участия мозга ничего этого не происходит – информация в сети есть, но воспринимать, обрабатывать и связывать ее должен мозг. Сименс с этим не спорил. Он и сам никогда не утверждал, что создаёт теорию обучения, скорее теорию знания.
Что важно в коннективизме?
- Важнее учить человека искать нужную информацию, чем пытаться всю ее уложить в одну голову
- Именно связи между знаниями – между новым и известным, между разными дисциплинами – формируют компетенцию, а не знание само по себе
- Непрерывное обучение – это не постоянные курсы, это поддержка актуальных связей и их развитие
Сименс говорил и говорит до сих пор: сейчас важно не только уметь найти нужное – важно уметь отфильтровать верное и окружить себя экосистемой того, что вас питает.
Завтра – инструменты по Сименсу. На следующей неделе – теория социального обучения Альберта Бандуры.
Дискуссия